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　　北京1月20日电 (记者 李京泽)1月20日，中国老龄科学研究中心和清华大学教育学院在北京联合发布《“一老一小”融合教育研究报告》。

　　报告探讨了老幼共育共养及代际互动中的教育优势与价值，通过对国外相关典型案例与经验的梳理，结合国内多元化的实践探索，对中国“一老一小”融合教育的理念、设想与可行性进行分析，同时提出对策建议。

　　2024年底出台的《中共中央 国务院关于深化养老服务改革发展的意见》提出村、社区养老服务设施站点要加强与教育、卫生健康、文化等公共服务设施的综合利用，建设“一老一小”服务综合体。在此背景下，中国老龄科学研究中心和清华大学教育学院成立课题组，利用近一年时间完成研究报告。根据对各地实践试点的深入调研解剖，创新性地提出“一老一小”融合教育这一全新概念。

　　清华大学教育学院长聘教授李曼丽表示，“一老一小”融合教育是指在养老或育幼场所中，由老年人和婴幼儿共同参与的、以老幼互动为主要形式的、有利于老年人健康发展和儿童全面发展的教育活动。

　　报告提出，老年教育与早期教育虽处于人生两端，但存在诸多相似性，这种相似性主要体现在教育理念、教育目标、教育方法以及教育对象的心理和情感需求等方面。老年教育和早期教育都强调个性化教育，注重因材施教。

　　报告认为，“老幼共托”是“一老一小”融合教育的主要实践载体，其通过空间与活动融合，为代际互动创造平台。国内“老幼共托”的民生服务模式，是应对人口变化挑战的一种探索，正从个别早期尝试逐步发展为多地试点，以资源跨界整合为核心，融合养老与托育服务功能，力求在多方面展现价值。

　　报告强调，无论是幼儿园向养老院转型，还是养老服务驿站拓展托育功能，这种资源的跨界整合与调配，不仅减少了闲置浪费，还大幅削减了相关企业的运营成本，实现社会效益与经济效益双赢。

　　中国老龄科学研究中心党委书记、主任高成运指出，面对家庭小型化与人口老龄化的双重冲击，“一老一小”融合教育如果能通过构建非血缘、跨代际的社会支持系统，带来良性的代际互动，将是对传统家庭照护功能弱化的有效补充，有助于提升整个社会应对风险与挑战的韧性。(完)

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